Ошибки в речи этих детей практически никогда не носят предсказуемый или фиксированный характер. Они могут повторяться, но чаще возникают лишь единственный раз. В следующий раз ребенок ошибется в другом слове или в другой фразе. Постоянная смена объектов ошибок показывает, что ребенок выучил слова правильно, просто при разговоре воспроизведение слов из памяти либо замедлено по сравнению с нормой, либо немного затруднено.

Когда ребенок говорит, он приходит в замешательство, и, не будучи в состоянии вспомнить правильного слова, он выбирает из памяти неправильное, но примерно подходящее но звучанию.

Пponecc этот связан не столько с заторможенностью мышления, сколько с его спутанностью. По словам родителей, отчасти эти проблемы связаны с тем, что «ребенок думает быстрее, чем говорит», отчего речь его становится скомканной и искаженной.

Спутанность можно увидеть и в структуре фраз. Они могут быть рублеными и механическими, словно ребенок пытается говорить на иностранном языке. Это также отражает дискоординацию между мозгом и речепоспроизводящим аппаратом.

Теда привели ко мне по поводу рецидивирующих инфекций верхних дыхательных путей. Каждый раз, когда он заболевает, он начинает заикаться, спать на животе, путать слова и вести себя очень робко. Все эти симптомы сами по себе указывали на необходимость Medorrhinum, который и устранил его предрасположенность к простудам.

Хотя подобные ошибки в речи ребенка, пришедшего на прием, могут явно бросаться в глаза, родители обычно не обращают внимания врача на них, и об этом приходится спрашивать. Некоторые родители отрицают наличие у ребенка речевых проблем либо потому, что они настолько привыкли к ним, что перестали воспринимать, либо, что гораздо чаще, потому, что они сами нуждаются в том же лекарстве и сами делают такие же ошибки!

Если у детей Medorrhinum имеются проблемы с памятью, то в первую очередь они забывают абстрактные, теоретические понятия. Хотя они могутбыстро забыть то, что услышали или прочитали, однако могут довольно долго при этом помнить веши, связанные с визуальным, чувственным восприятием. Например, когда Мэри, десятилетняя умственно отсталая девочка, однажды проходила мимо определенной улицы, она вдруг воскликнула: «Это же магазин, в который мы с бабушкой ходили в прошлом году!»

Чтобы понять, насколько удивительным было это воспоминание, нужно добавить, что Мэри так и не научилась писать, не смогла запомнить ни одной цифры и вообще оказалась неспособной ни к какому обучению, связанному с абстрактным мышлением.

- Читать далее "Отношение к работе ребенка Medorrbinum. Интроверсия пациента Medorrbinum"